Jak działa Peroglot

Dlaczego kurs jest zbudowany właśnie tak: pisanie zamiast klikania i harmonogram powtórek.

• Dlaczego pisanie uczy lepiej niż test wyboru

  Rozpoznać słowo wśród czterech odpowiedzi i przywołać je z pamięci to dwie różne umiejętności. Tylko jedna z nich przydaje się w rozmowie. Dlatego każde ćwiczenie w kursie polega na samodzielnym wpisaniu całego zdania.

• Jak działają powtórki rozłożone w czasie i dlaczego odstępy się wydłużają

  Większość tego, czego się uczymy, zapominamy w ciągu kilku dni, chyba że ktoś zapyta o to ponownie we właściwym momencie. Co badania mówią o tym momencie i jak kurs zamienia tę wiedzę w harmonogram dla każdego słowa i każdej reguły.

• Dlaczego błąd obniża poziom jednego słowa, a nie całej lekcji

  Zdanie z dziewięciu słów angażuje naraz pięć albo sześć reguł. Kiedy jedna z nich zawodzi, aplikacja musi wiedzieć która, inaczej każe powtarzać to, co już umiemy. Jak sprawdzanie znajduje ten jeden element, który zawiódł, i co się z nim dalej dzieje.

• Dlaczego fiszki nie wystarczą

  Fiszki z powtórkami rozłożonymi w czasie to najlepsze narzędzie, jakie ma większość ambitnych uczniów, a mimo to zostawiają ich bez umiejętności powiedzenia jednego zdania. Czego fiszka nie jest w stanie sprawdzić i co musi się znaleźć wokół niej.

• Czy do mówienia w obcym języku potrzebna jest gramatyka?

  Jedni mówią, że wystarczy zacząć mówić, a reguły przyjdą same. Drudzy spędzili lata nad tabelkami czasów i nadal nie potrafią zamówić kawy. Obie strony opisują porażkę, która naprawdę się zdarza. Do czego właściwie służy gramatyka i jak się jej uczyć, żeby nie skończyć w żadnym z tych miejsc.

• Słowo to wszystkie jego formy

  Znać „go” to jeszcze nie znać „went”. Znać „child” to jeszcze nie znać „children”. Dlaczego każda forma słowa jest traktowana jak osobna rzecz do nauczenia i co z tego wynika.

• Dlaczego gramatykę warto tłumaczyć w języku ojczystym

  Ta sama reguła dla jednego uczącego się jest formalnością, a dla drugiego najtrudniejszym miejscem w kursie, zależnie wyłącznie od tego, jakim językiem już mówi. Dlaczego objaśnienie napisane dla wszystkich nie trafia do nikogo i co robi kurs przygotowany z myślą o konkretnym czytelniku.

• Ile słów trzeba znać, żeby mówić w obcym języku?

  Mniej, niż się obawiamy, jeśli chodzi o pierwszą rozmowę, więcej, niż przyznają aplikacje, jeśli chodzi o prawdziwe życie w języku, a i tak nie jest to właściwa rzecz do liczenia. Co mówią badania nad częstością słów i czego w nich brakuje.

• A1, A2, B1: co naprawdę oznaczają poziomy językowe

  Każdy kurs obiecuje jakiś poziom, a mało kto potrafi powiedzieć, co się za nim kryje. Co się umie na każdym szczeblu europejskiej skali, ile czasu zajmuje jego pokonanie i dlaczego poziom jest coś wart tylko wtedy, gdy sprawdza się go tym, co potrafimy samodzielnie powiedzieć i napisać.