Dlaczego fiszki nie wystarczą

Oddajmy fiszkom sprawiedliwość

Kto wyrósł z aplikacji opartych na grywalizacji, ten prawdopodobnie skończył z talią fiszek, papierowych albo w Anki. Fiszki z powtórkami rozłożonymi w czasie naprawdę działają: planują powtórki według tego, jak dobrze znamy każdą kartę, wymagają przypomnienia odpowiedzi, a nie jej rozpoznania, i bez trudu mieszczą tysiące elementów. Do dat, stolic czy wzorów chemicznych trudno o lepszą metodę. Większość osób, które samodzielnie doszły w języku obcym do wysokiego poziomu, ma w swojej historii jakąś talię fiszek.

Większość z nich ma jednak w tej historii również podręcznik, repetytorium gramatyczne, korepetytora i zeszyt ze zdaniami, bo same fiszki nie doprowadziły ich do mówienia. Problem nie tkwi w planowaniu powtórek. Tkwi w tym, co fiszka jest w stanie pomieścić.

Fiszka to jedna rzecz w oderwaniu od reszty

Na jednej stronie fiszki jest „widzieć”, na drugiej see. Patrzymy na przód, mówimy, co jest z tyłu, oceniamy się. Świetnie. A teraz spróbujmy powiedzieć widziałem go wczoraj, ona widzi wszystko, widzieliśmy ją w zeszłym tygodniu. Fiszka nauczyła formy słownikowej. Niemal każde zdanie, które przyjdzie nam powiedzieć, będzie wymagało innej.

Można zrobić fiszkę dla każdej formy i niektórzy tak robią. Wtedy na jeden czasownik przypada pięć kart, każda sprawdzana osobno i żadna tam, gdzie naprawdę żyje: po podmiocie, który wymaga -s, w zdaniu w czasie przeszłym, obok did, które sprowadza czasownik z powrotem do formy podstawowej. Wiedza, że czas przeszły od see to saw, jest faktem. Napisanie saw bez zastanowienia, bo właśnie opowiadamy, co robiliśmy w sobotę, jest umiejętnością. Fiszki sprawdzają fakt.

Polakowi łatwo w tym miejscu przeoczyć jeszcze jedno. Na fiszce stoi „widzieć”, ale I saw him yesterday to po polsku raczej „zobaczyłem go wczoraj”. Tam, gdzie polszczyzna ma dwa czasowniki, „widzieć” i „zobaczyć”, angielski ma jeden, see, a różnicę, którą my wyrażamy aspektem, oddaje wyborem czasu. Para słów na karcie nic o tym nie mówi.

Oceniającym jest uczący się, a ten bywa łaskawy

Fiszka nie potrafi sprawdzić odpowiedzi. Odwracamy ją, porównujemy i decydujemy: wiedziałem czy nie? Każdy, kto korzystał z fiszek, wie, co dzieje się dalej. Powiedzieliśmy seen, a karta oczekiwała saw; prawie dobrze, klikamy „dobrze”. Słowo przyszło na myśl sekundę po odwróceniu karty; to się liczy, klikamy „dobrze”. Harmonogram odsuwa wtedy kartę o kilka tygodni na podstawie odpowiedzi, której tak naprawdę nie było.

Wpisane zdanie ocenia sprawdzanie, a nie my. Forma albo jest, albo jej nie ma, a błędna forma nigdy nie jest „prawie dobra”.

Fiszki nie wiedzą nic o gramatyce

Nawet doskonała talia ze wszystkimi formami wszystkich słów sprawdza tylko słowa. Gramatyka, czyli to, co decyduje, która forma trafia w które miejsce, nie ma swojej karty. Można zrobić fiszkę „pytania w present simple: do czy does” i recytować regułę z drugiej strony, ale wtedy sprawdzamy, czy umiemy recytować regułę, a nie to, co zawodzi w rozmowie. Zawodzi zastosowanie reguły w środku zdania, pod presją czasu, kiedy cała uwaga skupia się na treści.

Jedyne ćwiczenie, które sprawdza gramatykę, to wytworzenie zdania, które jej wymaga. Pozostaje pytanie, czy system potrafi stwierdzić, która reguła zawiodła, gdy zdanie jest błędne. Fiszka nie potrafi, bo ma jedną odpowiedź. Sprawdzanie zdań, które zna regułę każdego słowa, potrafi.

Ktoś musi te fiszki zrobić

Talia przygotowana samodzielnie powstaje w kolejności, w jakiej przypadkiem trafiamy na słowa, z tłumaczeniami znalezionymi akurat tego dnia, bez obrazków, jeśli ich nie dodamy, i bez nagrań, jeśli ich nie znajdziemy. Zrobienie dobrej fiszki zajmuje kilka minut; zrobienie tysiąca zajmuje godziny, które miały być przeznaczone na naukę. Gotowe talie rozwiązują problem pracy i przynoszą własny: zostały przygotowane do czyjegoś kursu, w czyjejś kolejności, z błędami, których nikt nie poprawił.

Co musi znaleźć się wokół fiszki

Kurs zachowuje to, co w idei fiszek działa. Każde słowo, każda forma słowa i każda reguła gramatyczna to osobny element z własnym poziomem, powtarzany w terminie i odsuwany dalej po każdej poprawnej odpowiedzi. To powtórki rozłożone w czasie, tyle że zastosowane do trzech rodzajów rzeczy zamiast jednego.

Wszystko inne wygląda inaczej. Element nigdy nie jest sprawdzany w oderwaniu: sprawdza się go w zdaniu pisanym od zera, a aplikacja odczytuje każde słowo, zaznacza to, w którym pojawił się błąd, i wskazuje regułę, której on dotyczy. Ocena nie należy do uczącego się. Słowo przychodzi jako gotowa karta, z obrazkiem, nagraniem, tłumaczeniem, wszystkimi formami i zdaniem, które już się pojawiło. A kolejność nie wynika z przypadkowych lektur, tylko z kursu: jedna reguła naraz, ze słowami, których ta reguła potrzebuje.

Kto ma swoją talię fiszek, niech ją zachowa do tego, w czym fiszki są dobre. Do nauki samego języka fiszką musi być zdanie.