A1, A2, B1: co naprawdę oznaczają poziomy językowe

Skąd się wzięły te litery

Europejski system opisu kształcenia językowego, w skrócie ESOKJ, a w świecie CEFR, to skala, która stoi za literami w opisach kursów, na certyfikatach i w ogłoszeniach o pracę. Opracowała go Rada Europy w 2001 roku, a jego główna idea mieści się w jednym zdaniu: poziom opisuje to, co potrafimy zrobić z językiem, a nie to, czego się uczyliśmy. Skala ma sześć szczebli: A1 i A2 dla użytkownika podstawowego, B1 i B2 dla samodzielnego, C1 i C2 dla biegłego.

W Polsce te litery są wszędzie. Odwołuje się do nich podstawa programowa, matura z języka obcego jest z nimi powiązana, a ogłoszenia o pracę wymagają „angielskiego na poziomie B2” tam, gdzie kiedyś pisano „komunikatywna znajomość języka”. Definicje celowo dotyczą konkretnych zadań. To czyni je użytecznymi i zarazem łatwymi do zawyżania: kurs może nazwać A2 cokolwiek, a nikt tego nie sprawdzi.

Co oznacza każdy poziom w praktyce

A1. Umiemy się przedstawić, zadać proste pytanie i odpowiedzieć na nie, na przykład o to, gdzie mieszkamy i czym się zajmujemy, oraz zrozumieć kogoś, kto mówi do nas powoli i wyraźnie. W sklepie czy kawiarni radzimy sobie kilkoma wyuczonymi zwrotami. Zdania są proste, w czasie teraźniejszym, i każde wymaga wysiłku.

A2. Radzimy sobie w codziennych sytuacjach: pytanie o drogę, zakupy, wizyta u lekarza, plany na weekend. Potrafimy w prosty sposób opisać rodzinę, pracę i przeszłość oraz uchwycić sens codziennej rozmowy innych osób. Mamy już czas przeszły i przyszły, a formy wciąż wymagają namysłu.

B1. Radzimy sobie w większości sytuacji, jakie zdarzają się w podróży albo podczas pobytu w danym kraju. Rozumiemy główne myśli wyraźnej wypowiedzi na znajome tematy, opowiadamy o doświadczeniach i uzasadniamy swoje zdanie. Prowadzimy prawdziwą rozmowę, z błędami, ale bez potrzeby, żeby rozmówca wyraźnie zwalniał. Od tego poziomu język nadaje się do życia w danym kraju, a nie tylko do odwiedzin.

B2. Rozumiemy główne myśli złożonego tekstu i nadążamy za rozmową rodzimych użytkowników języka, także na tematy abstrakcyjne czy techniczne z własnej dziedziny. Mówimy na tyle płynnie, że rozmowa z rodzimym użytkownikiem nie męczy żadnej ze stron. Błędy zdarzają się rzadziej i nie prowadzą już do nieporozumień.

C1 i C2. Swobodne i skuteczne posługiwanie się językiem w życiu towarzyskim, na studiach i w pracy; na poziomie C2 opanowanie zbliżone do rodzimego. Większość uczących się tych poziomów nie potrzebuje, a większość kursów do nich nie prowadzi.

Ile czasu zajmuje każdy poziom

Zwykle mierzy się to w godzinach nauki z przewodnikiem: godzinach lekcji albo uporządkowanej pracy własnej, bez czasu spędzonego na używaniu języka poza nimi. Szacunki instytucji egzaminacyjnych układają się podobnie: około stu godzin do A1, kolejna setka do A2, a potem stopnie się wydłużają: mniej więcej dwieście godzin więcej do B1 i podobnie do B2. Poziomy nie są rozłożone równo; każdy wymaga mniej więcej tyle czasu, co wszystkie poprzednie razem.

Liczby te zależą od odległości między językami. Polak dojdzie do danego poziomu w czeskim czy słowackim znacznie szybciej niż w angielskim, bo większość gramatyki i spora część słownictwa jest mu już znana. To szacunki, a nie obietnice, i zakładają, że godziny są poświęcone na tworzenie wypowiedzi, a nie na przyglądanie się językowi.

Kiedy poziom jest zawyżony

Poziom jest zawyżony za każdym razem, gdy przyznaje się go za kontakt z materiałem, a nie za umiejętność jego wytworzenia. Ukończenie kursu A2 oznacza, że widzieliśmy materiał A2. Nie oznacza, że potrafimy wykonać zadania z poziomu A2, i właśnie ta różnica tłumaczy, dlaczego tak wiele osób z certyfikatem nie potrafi przeprowadzić rozmowy, którą ten certyfikat poświadcza.

W Polsce zna to wielu absolwentów. Matura rozszerzona z angielskiego jest powiązana z poziomem B2, a sporo dorosłych, którzy ją zdali, rozumie tekst pisany znacznie lepiej, niż mówi. Rozumienie może być na poziomie B1, gdy mówienie jest wciąż na A1, a to właśnie mówienie decyduje o tym, czy zostaniemy zrozumiani.

Prawdziwym sprawdzianem poziomu jest samodzielne wytworzenie języka, który ten poziom opisuje, od zera i bez podpowiedzi na ekranie: zdań z tego poziomu, w formach i czasach, których on wymaga, w normalnym tempie.

Jak kurs korzysta z poziomów

Kurs jest zbudowany według ESOKJ. Każdy poziom to ciąg lekcji, każda lekcja to jedna reguła ze słowami, których ona potrzebuje, a poziom pojawia się na stronie kursu dopiero w dniu, w którym jego lekcje zostają opublikowane, nigdy wcześniej. Zawiera dokładnie to, co można tam przeczytać: reguły, słowa i zdania, których uczy.

Przejście przez poziom to kwestia samodzielnego tworzenia. Każde zdanie każdej lekcji trzeba napisać samemu, a sprawdzane jest słowo po słowie. Każde słowo, każda forma i każda reguła ma własny poziom od 1 do 7, który rośnie tylko wtedy, gdy element zostanie wytworzony poprawnie w dniu, w którym przypada jego powtórka. „Jestem na A2” nie oznacza więc, że otworzyliśmy lekcje A2. Oznacza, że słowa i reguły z A1 i A2 naprawdę należą do nas, są sprawdzone i stoją na takim poziomie, jaki pokazuje dla każdego z nich drabina, a każdy z tych poziomów można podejrzeć.

To wolniejszy sposób zdobycia litery niż większość innych i jedyny, przy którym litera oznacza to, co według skali powinna.